Bagaimana Sekolah Islam Bisa Terus Berkembang?

Kunci Growth Mindset yang Harus Diterapkan!

Pertumbuhan sebuah sekolah Islam tidak selalu linear. Ada masa-masa penuh semangat dan pencapaian, namun ada pula fase stagnan—jumlah siswa tidak bertambah, guru mulai jenuh, dan program-program sekolah terasa begitu-begitu saja.

Dalam situasi seperti ini, muncul pertanyaan yang cukup reflektif: Apakah sekolah ini sedang tumbuh, atau hanya bertahan?

Banyak yang mengira pertumbuhan sekolah ditentukan oleh faktor eksternal: lokasi strategis, fasilitas megah, atau biaya pendidikan yang bersaing. Padahal, salah satu kunci pertumbuhan justru terletak di dalam: pada pola pikir kolektif para pemimpinnya, guru-gurunya, bahkan seluruh ekosistem sekolah. Inilah yang disebut dengan growth mindset.

Konsep ini pertama kali diperkenalkan oleh Carol Dweck, seorang psikolog dari Stanford University. Dalam konteks pendidikan, growth mindset adalah keyakinan bahwa kemampuan dan kualitas bisa terus dikembangkan melalui usaha, pembelajaran, dan kegigihan. Tapi lebih dari sekadar teori, growth mindset adalah budaya yang harus hidup di lingkungan sekolah.

Saya pernah bertemu dengan pimpinan sebuah pesantren kecil di pinggiran kota. Dengan sumber daya terbatas, mereka tetap aktif mengikuti pelatihan, membuka forum evaluasi rutin bersama guru, dan terbuka menerima kritik dari orang tua murid. “Kami ingin sekolah ini terus belajar,” kata beliau. “Bukan hanya muridnya, tapi juga gurunya, pengelolanya, sistemnya.”

Sikap semacam inilah yang membuat sekolah-sekolah tumbuh, bukan hanya secara kuantitas, tapi juga kualitas. Mereka tidak takut mencoba hal baru, mengevaluasi hal lama, dan terus mencari cara menjadi lebih baik.

Sekolah dengan growth mindset akan berani bereksperimen dengan metode pembelajaran, membangun budaya refleksi di antara guru, dan tidak mudah puas dengan pencapaian saat ini. Bahkan ketika menghadapi tantangan—misalnya siswa menurun, guru pindah, atau pandemi datang—mereka tetap punya daya lenting untuk bangkit dan beradaptasi.

Namun menumbuhkan growth mindset bukan perkara instan. Dibutuhkan pemimpin yang tidak hanya visioner, tapi juga rendah hati dan mau terus belajar. Dibutuhkan guru yang diberdayakan, bukan hanya diperintah. Dan dibutuhkan sistem yang mendukung budaya perbaikan, bukan sekadar pelaksanaan rutinitas.

Pertanyaannya sekarang, bagaimana sekolah bisa memulainya?

Salah satu langkah awal adalah dengan menghadirkan ruang belajar bersama bagi para pimpinan dan guru. Dari sana, mulai tumbuh kesadaran bahwa sekolah bukan hanya tempat mengajar, tapi juga tempat bertumbuh. Selanjutnya, dengan pendampingan yang tepat, sekolah dapat membangun arah pertumbuhan yang jelas—baik dalam aspek manajemen, mutu SDM, hingga kesiapan menghadapi tantangan digital.

Di sinilah Qinara mengambil peran.

Qinara hadir bukan hanya sebagai konsultan pendidikan, tetapi sebagai mitra pertumbuhan bagi sekolah Islam yang ingin melangkah lebih jauh. Melalui fokus pada school growth, school branding, dan school tech, Qinara membantu sekolah menyusun arah pengembangan yang kontekstual dan realistis—dengan pendekatan edukatif, strategis, dan penuh empati.

Sekolah yang besar bukan hanya soal bangunan yang megah atau jumlah murid yang banyak. Sekolah yang benar-benar tumbuh adalah sekolah yang setiap harinya belajar, berkembang, dan tidak berhenti memperbaiki diri. Dan setiap sekolah Islam, sekecil apa pun, punya potensi besar untuk menjadi seperti itu—asal ia memilih untuk terus bertumbuh.